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发布时间:2019-11-05  阅读数:

  社会范畴进修_育儿理论经验_长儿教育_教育专区。长儿园社会范畴教育勾当解析 人:Amy 简介 ? 一、长儿园社会教育若何选择——是什么的 问题 ? 二、长儿园社会教育若何设想——社会范畴 勾当规划 ? 三、长儿园社会教育若何组织——生

  长儿园社会范畴教育勾当解析 人:Amy 简介 ? 一、长儿园社会教育若何选择——是什么的 问题 ? 二、长儿园社会教育若何设想——社会范畴 勾当规划 ? 三、长儿园社会教育若何组织——糊口即教 育 ? 四、长儿园社会教育若何取得结果——家庭、 长儿园、社会 一、长儿园社会教育若何选择 是什么的问题 ? 长儿园社会教育是研究从出生到入学前长儿社会 性成长的一门学科,是其社会性不竭完美并奠基 健全人格根本的过程。 ? 以成长长儿的社会性为方针,以促进长儿的社会 认知,激发长儿的社会脾气感,培育长儿的社会 性行为技术为次要内容的教育。 ? 人际交往和社会顺应是长儿进修的次要内容。 ? 长儿社会性次要正在日常糊口和中通过察看取 仿照潜移默化的成长起来。 长儿园社会教育的准绳 ? ? ? ? (1)反面教育的准绳 以积极的体例对长儿提出要求 创设积极地 纵向比力而不是横向比力。 例如:两个大学生小李和小王,他们这学 期的成就做比力这就算是横向比力,小李 现正在的成就和以前她的成就比力这就是纵 向比力。沉视长儿本身的成长。 *步履和言语彼此强化 (2)糊口教育相连系的准绳 ? 糊口是充满细节、天然、随便,未颠末系 统放置随便的。 ? 糊口教育意味着——糊口取教育的连系,回 归长儿糊口。 长儿园社会教育的方式 (1)察看进修法(一切勾当起头的根本) 指通过模式仿照或察看进修,间接学会新 的行为模式,获得响应的社会行为技术方 法,焦点是替代性进修和替代性强化。 替代性进修:长儿通过仿照间接学会新的行 为模式。 替代性强化:长儿通过楷模行为的察看及其 惹起的行为后果来改变本人的行为,使自 己的行为趋于一般化。 (2)移情锻炼法 ? 移情锻炼是指的坐正在别人的 和立场上考虑问题,理解他人的感情和需 要。 ? 移情锻炼法是指通过故事、情景表演、逛 戏、糊口情景体验等形式,使长儿理解和 分享别人的情感体验。 (3)脚色饰演法 ? 脚色饰演法脚色饰演法就是创设现实社会中的 某些情境,让长儿饰演必然的社会脚色,使长 儿表示取这一脚色分歧且合适之一脚色规范的 社会行为,并正在此过程中感触感染脚色间的关系,彩友会官网, 和理解他人的感触感染、经验,从而控制本人 承担的脚色所应恪守的社会行为规范和要 求。如:正在“我是大夫”的勾当中,让长儿自 由选择本人所要饰演的脚色:大夫、、病 人、家眷及其他工做人员,让长儿正在脚色饰演 中体验大夫关怀病人的感情,体验病人的疾苦, 体验家人的关怀、照应,以及康复之后的欢愉, 晓得健康的主要性等等。 (4)行为法 ? 行为的目标正在于强化长儿准确的 认识,使长儿准确的行为为优良的 道德行为习惯。常规教育的特点正在于它的 实践性,常规教育的最终目标是要让常规变 成长儿现实的、盲目的步履。例如:获得别 人的帮帮后我们总会指导长儿说:thank you 二、社会教育若何设想——勾当规划 (一)教育方针 ? 1、人际交往 ? 2、社会顺应 ? 3-4岁,4-5岁,5-6岁 (一)人际交往 方针一 情愿取人交往 教育方式 ? 1、自动亲近关怀长儿,经常和他一路, 让长儿感遭到取交往的乐趣。 ? 2、创制交往机遇,让长儿体味交往的乐趣。 ? 走亲访友 ? 邀请伙伴家中做客 方针二 能取火伴敌对相处 教育方式 ? 1、正在具体情境中,指点长儿进修交往的基 本法则和技术。 ? 要求家长具备优良的社会交往能力。 ? 如:当长儿取火伴发生矛盾或冲突时,你 怎样办? ? 充耳不闻,拉开长儿就走 ? 责备长儿,强制长儿彼此报歉 ? 有合适方决问题 ? 2、正在具体情境中,指导长儿换位思虑,学 习理解别人。 ? 移情锻炼法,“假如你是阿谁小伴侣,你 有什么感触感染?” ? 谈谈他的好伴侣,发觉长处 方针三 具有自大、自傲、自从的表示 教育方式 ? 1、关心长儿的感触感染,其自大心和自傲心。 平等 必定 纵向比力 ? 2、激励长儿自从决定,干事,加强其 自大心和自傲心。 卑沉 理解 激励取指点 方针四 关怀卑沉他人 教育方式 ? 1、以身做则,以卑沉、关怀的立场对 待本人的父母、长辈和其他人。 问候长辈,自动做家务 礼貌看待老年人,如:为白叟 让座 看到别人有坚苦能自动关怀, 赐与帮帮 2、指导长儿卑沉、关怀长辈和身边人,卑沉 他人劳动 ? 提示长儿关怀身边人,留意别人的情感,如妈妈累了, 晓得让她恬静歇息,赐与恰当的关怀和帮帮。 借帮故事和长儿分享父母抚育孩子的履历,理解体味 父爱取母爱 操纵糊口脚色,帮帮长儿领会取本人关系亲近的 社会办事机构及其工做,懂得卑沉工做人员的劳动, 爱惜劳动。 3、指导长儿用平等、采取和卑沉的 立场看待差别。 ? 领会每小我都有本人的乐趣、 快乐喜爱、特长,能够彼此进修 操纵平易近间、保守节日,向 长儿引见我国次要平易近族和世界 其他国度和平易近族的文化, 文化的多样性,理解人们之间 是平等的,应互相卑沉,敌对 相处。 国粹 什么是国粹? ? 国粹,一国所固有之学术也。一般来说,国粹 一般是指一个国度的保守汗青文化取学术,因 此也能够称为是国度的文学或学术。 ? 国粹以学科分,应分为哲学、史学、讲授、 文学、礼俗学、考证学、伦理学、版本学等, 我们日常平凡所熟知的大略也就是五经,诸子 百家那些。具体包罗《三字经》《百家姓》 《千字文》《规》《朱子家训》《论语》 《经》《易经》《孙子兵书》等等。 典范or精华? ? 任何工作都有两面性,国粹也不破例。比 如《三字经》,易读押韵,琅琅上口,里 面有丰硕的汗青地舆学问,学龄前儿童适 当读读,是很不错的。 ? 像《二十四孝》里面好几个故事都是惨绝 人寰的,如许的工具,莫非也去念给孩子 听吗? 切身实例--《规》 ? “父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒。” ? 这一句,跟我们现正在的育儿是有很大出 入的。我们现正在讲的是卑沉儿童的本性,以 长儿为本。而这个呢,以父母为核心,一叫 就应,一问就答。若是孩子正在分心做本人的 工作呢,不是他的专注力了吗。 ? 同样一种工具,50岁的时候吃是灵丹妙药, 30岁的时候吃是补品,10岁的时候吃可能 是一种毒药。 ? 我对孩子阅读的是如许的:0-3岁,儿 歌、儿歌为从。学龄前(3-6岁),绘本、 亲子阅读、迷宫拼图等。 若何学? 亲子配合阅读 记实(体味),分享交换 卑沉个别差别,从差别中找共性 适合本人,合适长儿成长 抱着研究的立场,而不是良药 (二)社会顺应 ? 方针一 喜好并顺应群体糊口 讲授方式 ? 1、取长儿配合参取一些群体性勾当,体味 群体勾当的乐趣。 ? 2、长儿园勾当打破班级边界,让长儿有更 多的机遇加入分歧的群体糊口。 ? 3、率领买办长儿参不雅小学,对小学的 猎奇和神驰,为入学做预备。 方针二 恪守根基的行为规范 讲授方式 ? 1、要恪守社会行为法则,为长儿树立良 好的楷模。如:。 ? 2、连系情境,帮帮长儿领会根基的行为法则 或法则,体味法则的主要性,进修盲目 恪守法则。 ? 3、教育长儿要诚笃取信。 ? 必定,激励长儿准确的行为。 ? 长儿,不要,沟通交换指导为从 ? 小春秋长儿常分不清想象和现实,不要误 认为孩子正在。 方针三 具有初步归属感 讲授方式 ? 1、亲热的看待长儿,让他感应长辈是可亲、 可近、可相信的。 ? 2、吸引和激励长儿加入集体勾当,萌生集 体认识。 ? 3、使用长儿喜闻乐见和可以或许理解的体例激 发长儿爱家乡爱祖国的感情。 ? (外出玩耍、电视节目升国旗勾当等) 若何表述方针? ? 1、表述角度:长儿角度,从体为长儿 ? 2、表述内容:学问技术、感情立场、行为 能力。 ? 具体要求:具体、明白、留意指导词的运 用。 (二)社会教育勾当需要什么 勾当内容糊口化 1 设 计 六 化 糊口内容问题化 问题内容讲授化 讲授内容进修化 进修内容具体化 具体内容实践化 2、教师备课 ? (1)针对长儿身心成长特点制定合理的活 动方案。 ? (2)查阅材料,分类处置文献,找到更合 适的方式完成勾当,进行点窜,使勾当内 容愈加丰硕风趣。 ? (3)试讲,不竭讲述勾当内容,使得教师 对课程把握流利清晰,对长儿成长特点以 及突发环境有应急能力。 3、让长儿的进修看的见 ? (1)设置具体情境,正在情景中进行行为复 出取。 ? (2)认实对待长儿的概念。 ? (3)理解长儿的理解。 ? (4)记实长儿成长的点滴。 ? (5)注沉长儿的做品取表示。 三、长儿园社会教育若何组织——案列分享 《一元钱能干什么》 原无方案 教师甲 教师乙 1、会商交换“钱从哪里 来” 2、会商交换“一元钱有 什么用” 3、绘画记实一元钱用途 多的设法 1、会商交换“钱从哪里 来” 2、会商交换“一元钱有 什么用 3、绘画记实一元钱用途 多的设法 4、为灾区捐一元钱 1、会商交换“你的一元 钱从哪里来” 2、会商交换“你的一元 钱筹算怎样用”,旁不雅 “他人一元钱的用 途” 3、正在勾当区域情景中以 记实的体例规划“一元 钱能干什么” 4、实施本人的规划。 若何进行创设? 教师甲 情境 创设 材料 预备 经验 预备 集体勾当,一元钱的用处,涂鸦 描画本人的设法 水彩笔、捐款箱、一元钱 教师乙 区域勾当,本人的一元钱若何用,如 何进行捐款 记实笔、贴有分歧银行标记的捐款箱、 一元钱 想法子挣一元钱带到长儿园 亲身拿一元钱去购物,体验为灾 区捐款的心理形态。 糊口即教育 ? 正在长儿园勾当中,通过创 设情境教育、糊口实践活 动的践行、脚色的体 验等体例来实现长儿园 “糊口即教育”的, 让孩子正在富含教育要素的 中发觉问题、处理问 题或取其他长儿发生交往 的行为,从而推进长儿身 心健康成长。 四、长儿园社会教育若何取得结果—— 家庭、长儿园、社会 家庭:倾听、卑沉、陪同、树立楷模, 规范言行 长儿园:以支撑者、指导者、参取者 的脚色创设积极的集体糊口空气 ,成立优良的师长关系 使得长儿社会性不竭 完美并奠基健全人格 的根本 社会:成立完美的社会办事机构,创 设优良的社会及文化 要解放孩子的思维、双手、脚、空 间、时间,使他们充实获得的 糊口,从的糊口中获得实正的 教育。 家园联袂,共创幸福 ? 本次分享竣事, 感激倾听!